Habilidades sociales y clima social familiar en estudiantes del cuarto y quinto año de educación secundaria de una institución educativa del Agustino, 2019

La presente investigación, tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las Habilidades Sociales y el Clima Social Familiar en 86 estudiantes del cuarto y quinto año de educación secundaria de una Institución Educativa Estatal del Agustino. La metodología de estudio utilizada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. Para el desarrollo de la investigación se emplearon como instrumentos la lista de chequeo conductual de las Habilidades Sociales (Goldstein. 1995) y la Escala de Clima Social Familiar (FES) (R.H Moss, 1993). La muestra estuvo conformada por 86 estudiantes de ambos sexos entre las edades de 15 y 18 años de los grados de 4to y 5to año de educación secundaria. Los resultados obtenidos de la prueba de Pearson indican que existe una correlación moderada directa (r = .424), y estadísticamente significativa (p = .000), es decir a mayor presencia de Clima Social Familiar mayor presencia de la variable de Habilidades Sociales.The main objective of this research was to determine the relationship between social skills and family social climate in 86 students of the fourth and fifth year of secondary education of a State Educational Institution of Augustinian. The study methodology used was quantitative approach, non-experimental design and correlational type. For the development of the research, the behavioral checklist of Social Skills (Goldstein. 1995) and the Family Social Climate Scale (FES) (R.H Moss, 1993) were used as instruments. The sample consisted of 86 students of both sexes between the ages of 15 and 18 years of the 4th and 5th year grades of secondary education. The results obtained from the Pearson test indicate that there is a direct moderate correlation (r = .424), and statistically significant (p = .000), that is, the greater the presence of family social climate, the greater the presence, the greater the presence of the dimensions of the skills variable

Inteligencia Emocional en estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel secundario de la Institución Educativa Privada La Salle y el colegio Adventista Americana de la ciudad de Juliaca - 2017

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la diferencia que existe en el nivel de inteligencia emocional entre los estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel secundario de Institución Educativa Privada La Salle y el Colegio Adventista Americana de la ciudad de Juliaca. Metodología: Para tal efecto, el tipo de investigación corresponde al diseño no experimental de tipo trasversal descriptivo-comparativo. La muestra estuvo conformada por 108 estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel secundario de la Institución Educativa Privada La Salle y el Colegio Adventista Americana a quienes se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional de Bar-On ICE: NA, en niños y adolescentes (Ugarriza, 2001). Resultados: Los principales hallazgos fueron: En la prueba de hipótesis, prueba T para la igualdad de medias se encontró un valor de ,939 valor que se ubica superior al 0.05; demostrando que no existen diferencias en el nivel de inteligencia emocional, sin embargo en los estadísticos descriptivos se percibe que los estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel secundario de la Institución Educativa Privada La Salle, evidencia mayor porcentaje en el nivel promedio el (73,1%) seguido de un nivel bajo el (17,3%) y en el nivel muy bajo un (7,7%) de estudiantes, mientras tanto en los estudiantes de cuarto y quinto grado del Colegio Adventista Americana presenta un porcentaje mayor en el nivel promedio un (57,1%), seguido de un nivel bajo un (19,6%) y en un nivel alto un (10,7%). Conclusión: Se concluye que con un nivel de significancia del 5% no existe diferencia en el nivel de inteligencia emocional entre los estudiantes de cuarto y quinto grado del nivel secundario de la Institución Educativa Privada La Salle y el Colegio Adventista Americana de la ciudad de Juliaca – 2017, rechazando la hipótesis de investigación.TesisJULIACAFacultad de Ciencias de la Salud Escuela Profesional de PsicologíaPsicología Educativ

Clima social familiar e inteligencia emocional en alumnos del nivel secundario de la Institución Educativa Privada Cima, 2020

La presente investigación tiene como finalidad determinar si existe relación entre clima social familiar e inteligencia emocional en alumnos del nivel secundario de la Institución Educativa Privada CIMA, 2020. El tipo de investigación es básica, con la finalidad de generar más conocimientos acerca de las variables que se van a investigar, el nivel de conocimiento es descriptivo – correlacional y de temporalidad transaccional porque su propósito es describir las variables y analizar su interrelación en un momento dado, el diseño de investigación es no experimental. La técnica aplicada fue de encuesta tipo test, mediante los instrumentos: Cuestionario de Clima Social Familiar (FES) de Moos y El Inventario de inteligencia emocional de Bar – On ICE: NA - Abreviada. La muestra estuvo constituida por 293 alumnos del nivel secundario de la Institución Educativa Privada CIMA de edades entre 12 y 17 años. Los resultados obtenidos permitieron determinar con un nivel de confianza del 95% que: existe relación entre clima social familiar e inteligencia emocional en alumnos del nivel secundario de la Institución Educativa Privada CIMA, 2020

Habilidades sociales y clima escolar en alumnos de tercero, cuarto y quinto de secundaria de una institución educativa pública de Surco

La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre habilidades sociales y el clima social escolar en alumnos del tercer, cuarto y quinto grado de secundaria de una institución educativa en Surco. El tipo de diseño fue descriptivo correlacional; la muestra estuvo conformada por de 280 adolescentes entre 14 y 17 años, y se utilizaron la escala Habilidades Sociales EHS de Gismero, adaptado al Perú por Ruiz y Fernández (2008) y la escala del Clima Social Escolar CES de Moos y Tricket, (1984), ambos instrumentos tienen validez y confiabilidad. Los resultados de la investigación indicaron que no existe relación significativa entre ambas variables al correlacionar sus puntuaciones totales (p > .05), ni al relacionarlas a nivel de sus dimensiones (p > .05).The purpose of this research was to determine the relationship between social skills and school social climate in third, fourth and fifth grade students of an educational institution in Surco. The type of design was descriptive correlational, the sample was 280 adolescents between 14 and 17 years old. The Social Skills Scale EHS by Gismero (adapted to Peru by Ruiz and Fernández, 2008) and the School Social Climate Scale CES by Moos y Tricket (1984) were used. Both instruments have acceptable validity and reliability. The results of thisresearch indicated that there is no significant relationship between both variables when correlating their total scores (p> .05), nor when relating them at the level of their dimensions (p> .05).Tesi

Desarrollo psicosocial y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria de la institución educativa “San Vicente Ferrer”

La presente investigación, tuvo como propósito principal establecer la relación entre el desarrollo psicosocial con respecto al rendimiento académico en estudiantes del nivel de educación secundaria en la I.E.P San Vicente Ferrer .Para su realización se empleó un diseño descriptivo correlacional, trabajándose con una muestra de 375 estudiantes del tercero a quito grado de educación secundaria. Para obtener los hallazgos, se empleó la escala de desarrollo psicosocial construido para el contexto del estudio y los registros de notas con los promedios generales como documento oficial donde se refleja el rendimiento académico de los estudiantes. Los resultados evidencian que si existe una baja correlación positiva y significativa entre ambas variables con lo cual se asume que frente a un bajo razonamiento en los valores morales del desarrollo psicosocial influye ligeramente de una manera limitada en el bajo rendimiento académico. Estos demostraron la existencia de relación o de influencia del desarrollo psicosocial y cada una de sus dimensiones en el rendimiento académico de los estudiantes, significativa al ,01

Clima social familiar en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 3049 Imperio del Tahuantinsuyo en Independencia - 2018

La presente investigación titulada: Clima social familiar en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 3049 “Imperio del Tahuantinsuyo” en el distrito de Independencia – 2018, tuvo como objetivo general describir el nivel del Clima social familiar en estudiantes del Tercer grado de secundaria de dicha institución. El método empleado fue inductivo, el tipo de investigación fue básica, de nivel descriptivo, explicativo, de enfoque cuantitativo; de diseño no experimental transversal. La población estuvo formada por 130 estudiantes, la muestra por 98 estudiantes y el muestreo fue de tipo probabilístico. La técnica empleada para recolectar información fue mediante encuestas y el instrumento de recolección de datos fue el cuestionario, que fue debidamente validado a través de juicios de expertos y determinada su confiabilidad a través del estadístico de fiabilidad KR20. Los resultados obtenidos sobre la variable Clima social familiar y sus dimensiones: Relaciones, Desarrollo y Estabilidad indicaron que el nivel predominante para todas ellas es el nivel promedio con una incidencia del 40.8%, 45.9%, 40.8% y 42.9% respectivamente. Por lo tanto, se llegó a la conclusión de que el clima social generado por la familia en estudiantes del tercer grado de secundaria de la Institución Educativa N° 3049 – “Imperio del Tahuantinsuyo” es de un nivel promedio no dándose las condiciones adecuadas para un buen desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes

Clima Social Familiar Y Habilidades Sociales En Estudiantes Del Quinto Grado De Secundaria De La Institución Educativa Simón Bolívar – Cusco 2018

En el trabajo de investigación que a continuación se presenta, se tiene como primordial propósito el de establecer la relación o asociación que existe entre las variables: Clima social familiar y Habilidades sociales en los estudiantes del 5° grado del nivel secundario de la Institución Educativa Simón Bolívar – Cusco 2018. Con este propósito establecido y mediante el diseño descriptivo correlacional de la investigación, con una población de estudio de 58 estudiantes entre los 16 y 18 años del sexo masculino y femenino siendo la misma el total de la muestra. Para evaluar las variables se utilizaron: Escala de Clima Social Familiar (FES) de los autores R. H. Moos, B. S. Moos y E. J. Trickett, siendo este utilizado para la medición de la variable Clima social familiar y para la medición de la variable Habilidades Sociales se aplicó el instrumento Lista de Chequeo y evaluación de habilidades sociales del autor Goldstein, ambos instrumentos fueros validados en el 2010 por Luis Alberto Santo Paucar con una validez y confiabilidad idónea. De este modo, para la medir la relación entre ambas variables y sus dimensiones se hizo uso de la prueba de Correlación de Pearson teniendo como resultado el coeficiente de correlación es r=0,339 con significancia de 0,009 menor de 0.05 por tanto se demuestra que entre ambas variables existe una relación significante y en cuanto a la relación existente entre las dimensiones que tiene el clima social familiar y las habilidades sociales se halló que la relación que existe es baja y muy baja, por consiguiente en base a estos resultados arrojados por el procesamiento y análisis de datos se concluye que los alumnos presentan niveles medios y de tendencia positiva en el clima social familiar y niveles normales y buenos en el desarrollo de sus habilidades sociales, es decir, que a mejor nivel de clima social familiar mejor serán los niveles de habilidades sociales y viceversa